Tujuan Pembelajaran Khusus
CGP dapat mengembangkan ide dari ruang kolaborasi menjadi sebuah prakarsa perubahan dalam bentuk rencana program/kegiatan yang memanfaatkan model manajemen perubahan BAGJA.
Dasar Filosofi Ki Hajar Dewantara
"Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersamaadalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat)"
Program Yang Akan di Kembangkan
EDP (English Day Programme)
Latar Belakang
Latar belakang program "English Day Programme" adalah adanya kebutuhan yang mendesak untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris para siswa di sekolah vokasi. Dalam upaya mempersiapkan mereka untuk dunia kerja yang semakin global, kompetensi bahasa Inggris sangat penting. Oleh karena itu, program ini dirancang untuk memberikan peluang lebih banyak kepada taruna-taruni untuk berinteraksi dengan bahasa Inggris secara aktif dan mendalam, sehingga mereka dapat memenuhi persyaratan keahlian bahasa Inggris yang lebih tinggi dalam karir mereka di masa depan.
Tujuan
- Meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam bahasa Inggris.
- Meningkatkan kemampuan membaca dan menulis dalam bahasa Inggris.
- Meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam menggunakan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari.
- Mendukung siswa dalam menghadapi tantangan bahasa Inggris di dunia kerja global.
- Menciptakan lingkungan belajar yang mempromosikan penggunaan aktif bahasa Inggris.
- Menumbuhkan minat siswa terhadap bahasa Inggris.
Alasan Pemilihan Program
- Kebutuhan Kemampuan Bahasa Inggris
- Kurangnya Waktu untuk Latihan Bahasa Inggris
- Peningkatan Kreativitas dalam Pembelajaran
- Mengurangi Ketakutan Berbicara
- Mendukung Profil Pelajar Pancasila
Komponen Profil Pelajar Pancasila yang di kembangkan
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Program English Day dapat membantu peserta didik untuk mengenal dan mempelajari budaya dan agama lain. Hal ini dapat membantu peserta didik untuk menghargai perbedaan dan toleransi.
- Berkebinekaan global
Program English Day dapat membantu peserta didik untuk berkomunikasi dengan orang lain dari berbagai budaya dan latar belakang. Hal ini dapat membantu peserta didik untuk memahami dan menghargai perbedaan.
- Mandiri
Program English Day dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan keterampilan belajar mandiri. Hal ini dapat membantu peserta didik untuk belajar bahasa Inggris secara efektif.
- Bergotong royong
Program English Day dapat membantu peserta didik untuk bekerja sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama. Hal ini dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan keterampilan kerja sama.
- Berpikir kritis
Program English Day dapat membantu peserta didik untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah. Hal ini dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris secara efektif.
- Kreatif
Program English Day dapat membantu peserta didik untuk mengekspresikan diri secara kreatif. Hal ini dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan keterampilan berbahasa Inggris secara efektif.
Karakteristik Lingkungan yang Mendukung Tumbuhnya Student Agency
- Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non akademiknya
- Lingkungan yang menempatkan murid sedemikian rupa sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri
- Lingkungan yang menumbuhkembangkan daya lenting dan sikap tangguh murid untuk terus bangkit di tengah kesempitan dan kesulitan
Prakarsa Perubahan
Menguatkan interaksi sosial antara guru dengan siswa serta siswa dengan siswa secara positif, arif, dan bijaksana melalui kegiatan "EDP” English Day Programme
Tahapan BAGJA
Buat Pertanyaan:
Pertanyaan:
Bagaimana kita dapat meningkatkan kemampuan berbahasa asing khusus nya Bahasa Inggris dilingkungan sekolah?
Tindakan:
Melakukan dialog dengan kepala sekolah/rekan sejawat tentang bagaiamana agar program ini bisa berjalan dengan baik.
Melakukan dialog dengan rekan sejawat serumpun mata pelajaran
Aset yang diberdayakan pada tahap ini
1. Kepala sekolah
2. Rekan Sejawat
3. Murid
Rencana Penglibatan Murid (Voice, choice & Ownership)
Melakukan dialog dengan pengurus Korps dan perwakilan taruna, menampung aspirasi mereka untuk menguatkan ide di tahap awal ini.
Waktu/Penanggung Jawab
Durasi waktu yang dibutuhkan 1 pekan, penanggung jawab Program
Suhardi sebagai guru Bahasa Inggris
Ambil Pelajaran
Pertanyaan:
- Apa saja hal-hal positif yang sudah ada dalam pembelajaran bahasa Inggris di sekolah?
- Apa saja kekuatan dan keunggulan pembelajaran bahasa Inggris di sekolah?
- Apa saja hal-hal yang membuat pembelajaran bahasa Inggris menjadi menyenangkan dan bermakna bagi peserta didik?
Tindakan:
- Mengumpulkan data dan informasi
- Data dan informasi dapat dikumpulkan melalui berbagai metode, seperti wawancara, survei, focus group discussion, dan dokumentasi.
- Mengidentifikasi dan mengapresiasi hal-hal positif
- Data dan informasi yang telah dikumpulkan kemudian dianalisis untuk mengidentifikasi dan mengapresiasi hal-hal positif yang sudah ada dalam pembelajaran bahasa Inggris di sekolah.
Penglibatan Murid:
- Murid dapat berpartisipasi dalam proses pengumpulan data dan informasi
- Murid dapat memberikan pendapat dan ide mereka tentang hal-hal positif yang sudah ada dalam pembelajaran bahasa Inggris di sekolah
Aset yang Diberdayakan:
- Data dan informasi yang sudah ada
- Keberagaman perspektif dari berbagai pihak
- Keterampilan berpikir kritis dan kreatif
Waktu yang Dibutuhkan:
Secara umum, tahap ini membutuhkan waktu sekitar 2 minggu
Penanggung Jawab:
Guru mata pelajaran Bahasa Inggris
Gali Mimpi
Pertanyaan:
- Bagaimana kita dapat membuat pembelajaran bahasa Inggris di sekolah menjadi lebih menyenangkan dan bermakna bagi peserta didik?
- Apa yang dapat kita lakukan untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris peserta didik?
- Bagaimana kita dapat memastikan bahwa pembelajaran bahasa Inggris relevan dengan kebutuhan peserta didik?
Tindakan:
- Melalui proses refleksi, peserta didik, guru, orang tua, dan masyarakat berdiskusi untuk menggali mimpi dan visi bersama tentang pembelajaran bahasa Inggris yang lebih baik.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat dan ide mereka tentang pembelajaran bahasa Inggris yang ideal.
- Peserta didik didorong untuk menjadi agen perubahan dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Penglibatan Murid:
- Peserta didik memiliki suara dan pilihan dalam proses refleksi dan diskusi.
- Peserta didik memiliki kepemilikan atas mimpi dan visi bersama tentang pembelajaran bahasa Inggris.
Aset yang Diberdayakan:
- Keberagaman perspektif dari berbagai pihak
- Keterampilan berpikir kritis dan kreatif
- Dukungan dari orang tua dan masyarakat
Waktu yang Dibutuhkan:
Tahap ini membutuhkan waktu sekitar 2 minggu
Penanggung Jawab:
- Peserta didik
- Guru
- Orang tua
- Masyarakat
Jabarkan Rencana
Pertanyaan:
- Bagaimana kita dapat mewujudkan mimpi dan visi bersama tentang pembelajaran bahasa Inggris?
- Apa saja langkah-langkah yang perlu kita ambil untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Inggris?
- Bagaimana kita dapat memastikan bahwa rencana aksi yang kita susun dapat dicapai?
Tindakan:
- CGP menyusun rencana aksi untuk mewujudkan mimpi dan visi bersama tentang pembelajaran bahasa Inggris.
- Rencana aksi haruslah spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan berwaktu.
- Peserta didik, guru, orang tua, dan masyarakat terlibat dalam penyusunan rencana aksi.
Penglibatan Murid:
- Peserta didik memiliki suara dan pilihan dalam penyusunan rencana aksi.
- Peserta didik memiliki kepemilikan atas rencana aksi.
Aset yang Diberdayakan:
- Mimpi dan visi bersama tentang pembelajaran bahasa Inggris
- Data dan informasi yang dikumpulkan dalam tahap Ambil Pelajaran
- Keterampilan berpikir kritis dan kreatif
- Dukungan dari orang tua dan masyarakat
Waktu yang Dibutuhkan:
Tahap ini membutuhkan waktu sekitar 1 minggu
Penanggung Jawab:
- Peserta didik
- Guru
- Orang tua
Atur Eksekusi
Pertanyaan:
- Bagaimana kita dapat mengimplementasikan rencana aksi yang telah kita susun?
- Apa saja tantangan yang perlu kita hadapi dalam pelaksanaan rencana aksi?
- Bagaimana kita dapat mengatasi tantangan tersebut?
Tindakan:
- Tim inkuiri apresiatif mengimplementasikan rencana aksi yang telah disusun.
- Peserta didik, guru, orang tua, dan masyarakat terlibat dalam pelaksanaan rencana aksi.
Penglibatan Murid:
- Peserta didik memiliki suara dan pilihan dalam pelaksanaan rencana aksi.
- Peserta didik memiliki kepemilikan atas pelaksanaan rencana aksi.
Aset yang Diberdayakan:
- Rencana aksi yang telah disusun
- Sumber daya yang tersedia
- Dukungan dari orang tua dan masyarakat
Waktu yang Dibutuhkan:
Tahap ini membutuhkan waktu yang bervariasi, tergantung pada kompleksitas rencana aksi.
Penanggung Jawab:
- Peserta didik
- Guru
- Orang tua
